6ème

🎬Role playing: L’entretien📺🎥

Voilà la tâche finale!!

Ha llegado el momento de convertir nuestras clases en un programa de televisión. Por parejas, un alumno/a será “journaliste” por unas horas y el otro se pondrá en la piel de un personaje famoso. El primero entrevistará al segundo, centrando l’entretien en “la routine”.

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En la siguiente infografía he incluido pautas para la elaboración del guion y desarrollo de la entrevista, aunque cuentan con total libertad para crear (sin olvidar que el tema central es “la routine”).

La puesta en escena incluirá claqueta, micro y caracterización de los personajes. 🎬

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À demain.

Tamara.

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5ème

Creamos personajes de revista✂️

En 5ème también estamos trabajando la descripción física 👩🏽‍🦱👦🏼👩🏽‍🦰¡y lo estamos haciendo con personajes inventados a partir de recortables de revistas! ✂️El chronomètre se activaba y contaban con 7 minutos para construirlo en parejas. Han redactado su descripción escribiendo pequeñas frases en las « burbujas » que los rodeaban. Después lo han presentado al resto🗣.

Lo mejor de activar cronómetro es que nos permite gestionar el tiempo que queremos dedicar a las diferentes tareas, a la vez que les motivamos para que cumplan el objetivo en el tiempo marcado.

¿Vosotros también utilizáis el cronómetro habitualmente en vuestras clases?

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À demain!

Tamara.

6ème, Sin categoría

Mon iPhone: ma routine📱📱📱

Rappelle moi!

iphone1

Menos mal que tenemos un iPhone de papel que nos recuerda tooodas las actividades que tenemos que hacer durante la jornada.

Con esta actividad hemos organizado las tareas de la journée según los momentos del día y hemos aprovechado para repasar las horas. Si queréis utilizar la ficha, podéis descargarla aquí.

 

Hemos empezado con la primera persona, pero es el momento de ampliar…

pronomi
http://andrea-enroute.blogspot.com/2016/02/verbes-reflechis.html

Debemos prestar atención si el verbo comienza por vocal o h. ¡Mira el ejemplo!

attention prono
http://andrea-enroute.blogspot.com/2016/02/verbes-reflechis.html

Y ya podemos ponerlo en práctica:

le matin de mon père
isLcollective

Aquí y aquí tenéis actividades online. Tras completarlas podéis comprobar las soluciones.

Bon weekend!

Tamara.

 

 

 

 

6ème

“Jacques a dit…”La routine!⏰

La Marseillese es conocida por todos, así que hemos utilizado esta canción para recitar cantando nuestra rutina diaria. 🎧🎧🎧

ma routine

Una vez identificados, y en un ejercicio de comprensión oral, hemos jugado a “Jacques a dit” (Simón dice) para integrar estas acciones. Después, han sido ellos mismos los que han salido al centro de la clase para proponer la acción que sus compañeros/as debían representar.

Jacques a dit…

laroutine
http://www.notreblogdefle.com/2015/04/parler-de-sa-journee.html

Aquí podemos revisar la pronunciación…

On ouvre grand les oreilles:

Mais…quand?

Para hablar de frecuencia podemos utilizar estos adverbios:

freq

À bientôt.

Tamara.

6ème

Qu’est-ce qu’il y a dans ma tête? Les nombres!🔢🤫

Le plus rapide? Le plus attentif?

La primera dinámica de expresión oral consistía en contar entre todos desde el 60 al 100, aunque no era tan sencillo como parece…

¿Por qué?

Porque ellos desconocían cuándo iban a intervenir el resto de compañeros. ¿Y qué sucedía si dos o más personas decían un número a la vez? Que quedaban descalificados de esa ronda.

Así, toda la clase empezaba de pie, tras su silla, y se iban sentando a medida que coincidían con uno o varios compañeros “gritando” el número que continuaba.

Una vez trabajada la expresión oral pasamos a la escrita con el juego “qu’est-ce qu’il y a dans ma tête?“. Por parejas, escribían (en letra) en número (sin que su compañero/a lo mirara) y lo pegaban en su frente. El único medio que tenían para intentar adivinar el número era escribiendo este en un papel en sucio. Y la única forma que su compañero/a tenía para darle pistas era responder: PLUS o MOINS.

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À bientôt.

Tamara.

6ème

On cherche!🤠 La description physique al estilo del viejo oeste…¡y más juegos!

On cherche!!

Esta genial actividad nos ha permitido poner el broche final a la “description physique”. Por parejas, hemos puesto en practica todo lo aprendido durante la última semana para describir y dibujar a un profesor/a del colegio que “se busca”.

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Esta actividad es idea de Fratatouille y si os gusta, podéis descargar la plantilla de su blog para llegarla a cabo.

Para llegar hasta aquí aquí, hemos jugado mucho con les vêtements y los rasgos físicos para poder conectar nuestros conocimientos en esta tarea final.

Podéis ver algunas actividades relacionadas que realizamos previamente:

🔨Tapes les vêtements🔨y otras actividades

Le jeu: “Trois, deux, un: les vêtements”👚👕👡👒

Aquí encontraréis un repaso del vocabulario junto a la ilustración correspondiente.

También manipulamos diferentes partes de la cara formando divertidos personajes y presentándolos al resto de la clase. Si queréis descargar el material podéis encontrarlo aquí.

Voilà, un buen resumen de todo:

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http://ohmonfle.blogspot.com/2016/03/la-description-physique.html

À bientôt!

5ème

La famille Chaussure.👞👟🥾👢

Recientemente hemos visto la familia y la relación que encontramos aquí con “les vêtements” nos da la oportunidad de dejar volar nuestra imaginar para unir estos dos contenidos.

Le père s’appelle Fluo, la mère Tuttifrutti, la fille Élastique, le fils Perroquet et la grand-mère Diva… La famille Chaussure n’aime pas marcher. Elle…adore danser!💃🕺

El pasado curso utilicé el libro Vitamine et plus de Santillana y esta fue una de las actividades que me gustó realizar.

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Vitamine et plus Santillana

¡Estoy impaciente por conocer las familias que saldrán de aquí!

Bon dimanche.

Tamara.

 

5ème, 6ème, Sin categoría

🔨Tapes les vêtements🔨y otras actividades

“Tape les vêtements” ha sido una alternativa divertida para introducir el vocabulario de la ropa. Las tarjetas las he creado imprimiendo y plastificando la siguiente presentación.

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“La dictée créative” nos ha servido para repasar los colores y destacar la importancia del masculino y femenino y su concordancia. Una vez coloreados siguiendo las indicaciones, hemos recortado y pegado cada modelo en nuestro “cahier” para describir cada uno de ellos. El personaje que aparece sin ropa ha sido utilizado para vestirlo como desearan.

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El próximo reto será adaptar este vocabulario a “l’ortographe illustrée”. ¡Seguro que vuestra creatividad vuelve a sorprenderme!

ortographe illustrée
Vu Pinterest

À bientôtot.

Tamara.

 

5ème, 6ème, Juegos, Sin categoría

Le jeu: “Trois, deux, un: les vêtements”👚👕👡👒

“Trois, deux, un: les vêtements” es un juego de atención por equipos para practicar el vocabulario de la ropa y la estructura “Je porte”.

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¿Queréis saber en qué consiste?

  1. Distribuimos la clase en grupos.
  2. Introducimos la estructura “Je porte” realizando un ejemplo y les pedimos que hagan lo mismo por parejas o grupos de tres.
  3. Proyectamos las imágenes de la presentación durante 10 segundos. En ese tiempo, deben retener las prendas de vestir que aparecen.
  4. El equipo que antes conozca el total de prendas que aparece dirá “3,2,1: les vêtements” pasará a nombrarlas. Deben estar seguros, pues existe la posibilidad de rebote entre el resto de grupos.

Aquí os dejo la la presentación que he creado para jugar.

À bientôt.

Tamara.