6ème, grammaire

📙Cahier interactif verbe aller📙

Esta canción de Grammaire par Musique, “le présent du verbe aller” nos ayuda a introducir este verbo irregular a través de la música.

Además, la peculiaridad de esta canción es que no tiene un ritmo infantil, tal y como suele suceder en la mayoría de canciones de este nivel (A1-A2). Podéis encontrarla en Spotify o Apple Music.

grammaire par musique

Voilà! Es muy pegadiza.verbe aller
Grammaire par musique

Para trabajar este contenido, junto a los medios de transporte, he creado este “cahier interatif” que podéis descargar aquí.

Agradezco la inspiración a Nicole ni Papier, quien también realizó su modelo de cahier interactif. Además, tiene otros juegos y actividades para trabajar este verbo. Recreatisse  propone un memory con este verbo.

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À la maison…

Exercice “verbe aller” 1

Exercice “verbe aller” 2

Exercice “verbe aller” 3

Exercice “verbe aller” 4

Exercice “verbe aller” 5

Mme. López.

6ème

⏰Quelle heure est-il?⏰

¡Ha llegado la hora!

Hemos utilizado esta presentación de La Mademoiselle du FLE para ver ejemplos de horas y nos ha servido de inspiración para alguno de los juegos…

Les heures cachées

Esta idea de Fratatouille  consiste en “esconder” (en rincones visibles de la clase) un total de tarjetas como las de la imagen con diferentes horas para practicar la expresión escrita. Yo he creado un total de diez.

Podéis descargar el modelo aquí para plastificarlo y editarlo con un rotulador para pizarra. Yo he impreso dos en cada cara, aunque si preferís que sea más grande podéis hacerlo tamaño folio.

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Tape les horloges

He utilizado estos relojes de Momes para crear el juego imprimiéndolos en folios de colores y modificándolos con un rotulador para pizarra sobre los relojes plastificados.

cadran-matin-apreme
Source: Momes

Quelle heure est-il?

Nuestros brazos se convertían en agujas para que los compañeros/as respondieran correctamente a la pregunta “Quelle heure est-il?”.

HEURE
Source: Bonjour FLE
moments de la journée
https://www.youtube.com/watch?v=Q9u6UaOvjMU

Mme. López.

6ème

Vivaldi et les saisons💐⛄️🍂🌞

Para revisar la pronunciación y escritura de las estaciones hemos hecho una pequeña dinámica de la mano de Vivaldi. Hemos escuchado pequeños fragmentos de estas famosas composiciones y, por equipos, debían escribir en la minipizarra el la estación que ellos creían que podía ser correcta.

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Le Printemps💐

L’été🌞

L’automne 🍂🍂

L’hiver⛄️

Hemos aprovechado las estaciones para introducir la estructura Pourquoi…?/Parce que…

Quelle est ta saison préférée? Pourquoi?

Ma saison préférée c’est le printemps parce que J’adore les fleurs!

Copia de Le mois, la météo et les saisons (3)

Mme. López.

6ème

La météo: les présentateurs et présentatrices👨‍💼👩‍💼🌞🌧️

Copia de Le mois, la météo et les saisons (1)

Quel temps fait-il aujourd’hui?

Aquí tenemos un vídeo para meternos en nuestro papel de “présentateur et présentatrice météo”.

Este es el que hemos escuchado en clase .

Aquí tenemos un buen resumen para preparar nuestro guion. ¿Recordáis todas las expresiones?

Toulouse

Y esta versión adaptada para detallar las condiciones de cada ciudad.

Copie de Toulouse

Automne-météo
https://acupoffrench.com/french-vocabulary/autumn-weather/

Mme. López.

 

6ème

🏫Les matières et le système scolaire français🏫

Hemos empezado “les matières” y elaborando nuestro “emploi du temps” para el estuche (el cual podéis descargar aquí).Mr. A

Para continuar, pasaremos a conocer algunas pinceladas del sistema educativo francés a través de esta comprensión escrita que he creado.

Una vez comprendido el vocabulario clave y el funcionamiento de los coles en Francia, jugaremos por equipos con un Kahoot que os dejo a continuación.En France, l’instruction est obligatoire dès l’âge de six ans. La scolarisation doit se poursuivre jusqu’à seize ans. Entre deux mois et trois ans, les parents peuvent laisser leur enfant dans une crèche. Les enf

Kahoot! Le systeme educatif 

Para practicar en casa lo que hemos aprendido en clase sobre “les matières”, podéis jugar y practicar francés través de estos enlaces. Vous êtes prêts?!

Ecoutez et cliquez sur la matière qu’ils préfèrent! 

Relie le mot à l’image!

Tamara.

6ème

On lance le dé…c’est vrai?🎲🎲

“On lace le dé…c’est vrai?” es un juego de dados que he creado para repasar algunos contenidos que aprendimos el año pasado.

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¡Os cuento en qué consiste y lo que trabajamos!

Por grupos, los alumnos/as van lanzando el dado (pueden acordar quién será el primero en empezar con Am stram gram) tres veces. Esa puntuación, hace referencia a cada una de las tres columnas “ma vie, ma famille, mes J’aime”. Oralmente, unirán los tres apartados para dar la información que, posteriormente, el grupo deberá adivinar si es verdad o no.

Por ejemplo: 1, 4, 4. “J’ai dix ans, J’ai un chien et J’aime les crêpes”.

El resto de miembros del grupo, con las minipizarritas  (también pueden utilizar un papel borrador si no tenéis este material), decidirán si esto es “vrai ou faux” y escribirán la decisión en la pizarra. Si creen que se trata de algo que no se corresponde con la realidad, deberán aclarar los detalles falsos.

Por ejemplo: FAUX! “Tu n’as pas dix ans, Tu as 25 ans! Tu n’as pas de chien et…OUI! Tu aimes les crêpes”

Tras esto, el encargado de lanzar el dado confirmará aquello que han adivinado. Además, podrán añadir información complementaria como: “Je n’ai pas de chien mais J’ai un hamster!”.

Ma vie

De esta forma, recordamos cómo se formaba la negación y ponemos en practica estos enunciados en forma de pregunta, puesto que si los compañeros/as no adivinan la información correcta, podrán preguntar “Où tu habites? Quel âge tu as?…”

Digital Imaging Specialist (2)

Además de ser un buen recurso para 6ème, recordando así  lo trabajado el pasado curso, podemos incluirlo en 5ème una vez conozcan la negación.

Podéis descargar aquí la plantilla.

Tamara.

6ème

Le loto-ami. Dinámicas para los primeros días de clase🚃

Trouve quelqu’un qui… es un juego muy conocido que ya utilizamos el pasado curso cuando aprendíamos la estructura “J’aime/Je n’aime pasa” para encontrar compañeros que tuvieran tuvieran los gustos que indicaba en la cuartilla.

Para este nuevo curso, he adaptado la idea para que puedan conocer más al resto de compañeros al principio de curso. Así, utilizaremos el francés en una situación real y significativa.

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Tendrán que rotar por la clase, hasta encontrar a compañeros que cumplan con el requisito indicado en la cuadrícula. Ahí, sobre la línea discontinua escribirán el “nombre francés” de su compañero/a.

¿Qué es eso de “nombre francés”?

El primer día de curso, a sorteo, cada alumno/a pasa a tener un nuevo nombre en francés. Este será utilizado durante todo el año durante mis clases. Aquí os cuento más sobre esto.

Si queréis la plantilla de esta actividad, podéis descargarla aquí.

Ajouter un sous-titre

Tamara.

 

5ème, 6ème

Mon générateur d’histoires! Material para descargar y crear locas historias📝

Coucou,

histoires

Mon générateur d’histoires” es el último material que he creado para inventar locas historias en francés. A través de tres estructuras, se van combinando personajes y acciones. Estas tres secciones, parten de:

  1. C’est l’histoire de/d’… con la que se introduce al personaje.👧👦

  2. Qui… se añade una acción que realiza.🙅‍♀️💁‍♀️🙆‍♀️

  3. Parce que/qu…justifica la acción anterior.🔍

Este pequeño libro consta de diez páginas, aunque existen múltiples opciones para crear historias.

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A continuación os cuento algunas propuestas para adaptar este material tanto a 5ème como 6ème.

¡Dramatización!

En 5ème, por equipos, podemos pedirles que realicen una selección de 3 historias locas. Tras copiarlas en un pequeño papel, las intercambian con el resto de grupos. Una vez conocen las historias que les han tocado, salen al centro de la clase y realizan mímica, con el objetivo de que el resto de grupos adivine la historia representada.

¡Historias conectadas!

En 6ème, en pequeños grupos, utilizan conectores para hilar diferentes historias locas y escribir un pequeño cuento de forma cooperativa. Podemos darles la oportunidad de partir de la historia loca del generador para inventar otras nuevas o desarrollar más las anteriores.

LES CONNECTEURS (1)

¡Dados!

Al igual que podemos escribir estas historias de forma aleatoria, podemos integrar los dados para la selección de cada una de las tres partes.

¿Os gusta? Podéis descargarlo aquí.

Tamara.

 

6ème

🚵‍♀️🤽‍♂️Les sports🚵‍♀️🤽‍♂️Juegos y materiales descargables👩‍💻

Este curso trabajamos los deportes con muchos juegos y movimiento. Uno de ellos consistía en una carrera de relevos: les relais! donde por equipos debían encontrar la imagen correspondiente a la palabra y escribir una oración (utilizando la estructura faire de/jouer à). En esta competición, cada grupo participaba para ser el más rápido en completas todas las tarjetas.

En ese momento del curso, no me dio tiempo a preparar y plastificar las tarjetitas para el juego, por lo que creé un documento rápido con imágenes y palabras. Ahora he aprovechado estos primeros días de vuelta a la calma para crear el material.

¡Aquí podéis descargarlo!

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Otro juego que gustó mucho fue “Le Roi de la Piste”! 

En este también jugaban por equipos e, incluso, podría plantearse como continuación del anterior. La pizarra se encontraba divida en cinco grupos y estos debían escribir oraciones que incluyeran los anteriores deportes. Previamente, las habían escrito en sus respectivos equipos. El primero en completar todos los deportes era el responsable de parar el tiempo y poner fin a la competición. Aunque este debía esta atento, pues los errores cometidos penalizaban restando puntos del total de oraciones escritas.

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¡Un aspecto positivo de este juego es que nos permitía encontrar y corregir errores de forma cooperativa!

sport

Este tipo de ideas son una buena propuesta para realizar actividades de revisión de forma lúdica, cooperativa y dinámica.

Á bientôt!

Tamara.