6ème, grammaire

📙Cahier interactif verbe aller📙

Esta canción de Grammaire par Musique, “le présent du verbe aller” nos ayuda a introducir este verbo irregular a través de la música.

Además, la peculiaridad de esta canción es que no tiene un ritmo infantil, tal y como suele suceder en la mayoría de canciones de este nivel (A1-A2). Podéis encontrarla en Spotify o Apple Music.

grammaire par musique

Voilà! Es muy pegadiza.verbe aller
Grammaire par musique

Para trabajar este contenido, junto a los medios de transporte, he creado este “cahier interatif” que podéis descargar aquí.

Agradezco la inspiración a Nicole ni Papier, quien también realizó su modelo de cahier interactif. Además, tiene otros juegos y actividades para trabajar este verbo. Recreatisse  propone un memory con este verbo.

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À la maison…

Exercice “verbe aller” 1

Exercice “verbe aller” 2

Exercice “verbe aller” 3

Exercice “verbe aller” 4

Exercice “verbe aller” 5

Mme. López.

5ème

Recopilación de juegos verbos -er

1. Jacques a dit…

Tras seleccionar una lista de acciones (las recogidas en la ruleta del enlace), los alumnos/as comprendían el significado de cada verbo gracias a un pequeño juego de mímica. Una vez conocían cada acción, jugábamos Jacques a dit… Primero, empezaba yo proponiendo el gesto que debían mimara y una vez estaban preparados, ellos mismos hacían de “Jacques”.

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Sobre la ruleta, ellos llegaban a la conclusión de que todos los verbos que se encontraban tenían algo en común: todos terminaban en -er.

Por último, recogían en su “portfolio” estos verbos junto a un  pequeño dibujo para facilitar la comprensión y evitar la traducción.

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2. Le puzzle (les terminaisons)

Para descubrir las diferentes terminaciones de los verbos, les facilité un pequeño texto que incluía los diferentes pronombres personales acompañados de un verbo correctamente conjugado. Estas “pistas” eran las que nos ayudarían a completar el puzzle de terminaciones. Primero rodeaban los pronombres que encontraban y después observaban cómo era el verbo que acompañaban. ¿Qué sucedía con la -er?

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Vu Le Crayon Noir

Les pronoms personnels.

les pronoms personnels.png

3. Écrire des phrases

Nuevamente, un juego manipulativo nos ayudó a dar un paso más en la gramática. Cada grupo tenía un total de mini tarjetas con las que formar 16 frases acompañadas de una pequeña ilustración para facilitar la comprensión.

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Después hemos recopilado nuestro trabajo en el cuaderno.

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4. Nuage de mots

Estas son algunas de las nubes de palabras con los verbos aprendidos. ¡Las han creado ellos mismos a través de WordArt!

BON TRAVAIL!

 

 

À la maison… 🏡

Exercice 1

Exercice 2

Exercice 3

Exercice 4

Exercice 5

Exercice 6

Mme. López.

 

6ème

⏰Quelle heure est-il?⏰

¡Ha llegado la hora!

Hemos utilizado esta presentación de La Mademoiselle du FLE para ver ejemplos de horas y nos ha servido de inspiración para alguno de los juegos…

Les heures cachées

Esta idea de Fratatouille  consiste en “esconder” (en rincones visibles de la clase) un total de tarjetas como las de la imagen con diferentes horas para practicar la expresión escrita. Yo he creado un total de diez.

Podéis descargar el modelo aquí para plastificarlo y editarlo con un rotulador para pizarra. Yo he impreso dos en cada cara, aunque si preferís que sea más grande podéis hacerlo tamaño folio.

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Tape les horloges

He utilizado estos relojes de Momes para crear el juego imprimiéndolos en folios de colores y modificándolos con un rotulador para pizarra sobre los relojes plastificados.

cadran-matin-apreme
Source: Momes

Quelle heure est-il?

Nuestros brazos se convertían en agujas para que los compañeros/as respondieran correctamente a la pregunta “Quelle heure est-il?”.

HEURE
Source: Bonjour FLE
moments de la journée
https://www.youtube.com/watch?v=Q9u6UaOvjMU

Mme. López.

5ème

✍️Écrire des phrases✍️

¡Ya controlamos muchos verbos acabados en -er y su conjugación!

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Tras la introducción al oral, la manipulación y algún pequeño dictado para relacionar la parte oral y la escrita, nos hemos iniciado en la escritura de pequeñas oraciones. Para ello, nos hemos apoyado en este juego que incluye mini tarjetas con las que escribir dieciséis oraciones. Además, estas van acompañadas de un pequeño dibujo para facilitar la comprensión.IMG_4036

Yo he preparado cinco grupos para poder realizarlo por en equipos en clase. En este documento encontraréis las mini tarjetas necesarias para un grupo.

Mme. López.

 

5ème, grammaire

L’escargot -er🐌

He creado este juego para practicar la conjugación de los verbos acabados en -er.📒

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Para jugar, deben ir avanzando casillas con ayuda del dado. En cada posición, deben conjugar correctamente el verbo indicado. Primero, lo escriben en su cuaderno para después pronunciarlo y deletrearlo. Ponemos así en práctica el abecedario.🔠

Estoy preparado una recopilación con todos los juegos que estoy creando para los verbos -er y pronto compartiré todos los materiales.🧩

Podéis descargar aquí l’escargot.

Mme. López.

6ème

Vivaldi et les saisons💐⛄️🍂🌞

Para revisar la pronunciación y escritura de las estaciones hemos hecho una pequeña dinámica de la mano de Vivaldi. Hemos escuchado pequeños fragmentos de estas famosas composiciones y, por equipos, debían escribir en la minipizarra el la estación que ellos creían que podía ser correcta.

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Le Printemps💐

L’été🌞

L’automne 🍂🍂

L’hiver⛄️

Hemos aprovechado las estaciones para introducir la estructura Pourquoi…?/Parce que…

Quelle est ta saison préférée? Pourquoi?

Ma saison préférée c’est le printemps parce que J’adore les fleurs!

Copia de Le mois, la météo et les saisons (3)

Mme. López.

5ème

Les fournitures scolaires📏📙🖍️

En la siguiente presentación, que podéis descargar aquí, incluyo una serie de dinámicas que explico a continuación.

On lève…(Jeu de reconnaissance)

Una vez hayamos introducido el vocabulario oralmente y sean capaces de identificar el vocabulario, proyectamos las palabras por escrito para que reconozcan y levanten el objeto indicado.

On lève…le cahier!:

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Jeu d’attention (Qu’est-ce qu’il y a… Qu’est-ce qu’il n’y a pas…)

Se proyecta durante unos segundo la diapositiva con la intención de que retengan y anoten en una hoja los materiales que recuerden. Haremos lo mismo con la pregunta en negativo.

12

Dictée Cooperative

Rapidamente, dicto lo que será la lista de objetos que deben reunir por equipos. Además, de cada uno de ellos, se incluirá el número de cada objeto y el colar. Individualmente, anotarán dicha lista para ponerla en común con su grupo poder completarla. Activaremos el cronómetro para saber quién es el equipo más rápido.

Algunos juegos para casa…

ABRACADABRA: para practicar la comprensión oral y la pronunciación de las palabras aprendidas.

QU’EST-CE QU’IL Y A SUR LA TABLE?: aquí ponemos en práctica nuestra comprensión oral y expresión escrita al mismo tiempo.

Mme López.

6ème

La météo: les présentateurs et présentatrices👨‍💼👩‍💼🌞🌧️

Copia de Le mois, la météo et les saisons (1)

Quel temps fait-il aujourd’hui?

Aquí tenemos un vídeo para meternos en nuestro papel de “présentateur et présentatrice météo”.

Este es el que hemos escuchado en clase .

Aquí tenemos un buen resumen para preparar nuestro guion. ¿Recordáis todas las expresiones?

Toulouse

Y esta versión adaptada para detallar las condiciones de cada ciudad.

Copie de Toulouse

Automne-météo
https://acupoffrench.com/french-vocabulary/autumn-weather/

Mme. López.

 

5ème

Les couleurs🖍️

Una vez hemos sido capaces de reconocer los colores, hemos realizado una “compréhension créative”, dónde debían garabatear el color escuchado en un trocito de papel. Partían de un total de 12 papelitos que iban rellenando con pequeños dibujos, formas o garabatos. La única condición era utilizar el color indicado.👂🏽

Además, hemos aprovechado para relacionarlos con los números.

 

Tras esto, han hecho un pequeño “collage” con la unión de todos los colores. Después han escrito la palabra correspondiente debajo.

Quelle est ta couleur préférée?

couleur
Vu: https://smartvisionoftheworld.blogspot.com/2018/01/un-jour-une-question-une-reponse_7.html

Hemos preguntado al resto de la clase para conocer el color favorito de cada uno y agruparlo en nuestra table. Hemos subrayado cada palabra del color correspondiente:

Ajouter un sous-titre (2)

Mme. López.