6ème, Juegos

🤹‍♀️Juegos por estaciones🤹‍♀️

Hoy ha sido día de estaciones de juego. Hemos dividido la clase en grupos y cada uno de ellos tenía un juego que iba rotando por todos. Para ello, contábamos con la ayuda de nuestro cronómetro.timer.png

Estos juegos nos han servido tanto para repasar los últimos contenidos trabajados como para recordar aquellos vistos en trimestres anteriores e incluso en cursos pasados. En ellos, hemos puesto en práctica la expresión y comprensión oral y escrita. Los cinco elegidos han sido:

1.Le téléphone arabe. 📞
2.Les dés créatifs. 🎲
3. Le casse tête  🧮
4.Dobble « les vêtements »👕👖
5.Je crois…✍🏼

Juegos por estaciones

¡Os cuento en qué consiste y dónde podéis encontrarlos!

1. Le téléphone arabe es el conocido juego “el teléfono roto”. Yo he creado un teléfono con un “agarra fácil para bañeras”. Los podéis encontrar en cualquier bazar y decorarlo con washi tape. Yo les indicaba oraciones con vocabulario y expresiones conocidas y el último en recibir el mensaje escribía aquello que había entendido.

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2. Les dés creatifs son de Tiger (como todos ya sabréis 🤣). Los hemos usado para escribir pequeñas historias de forma cooperativa y, además, debían introducir alguna expresión con faire de las trabajadas. Si no conocían en francés la palabra que representaba la imagen podían utilizarla como contexto o buscar sinónimos. (Por ejemplo, si no conocían la palabra escalera, podían sustituirla por el verbo levantarse). ¡El objetivo era escribir un pequeño texto de forma creativa!

les dés

3. Le casse tête de Toca Francés nos han servido para recuperar vocabulario que aprendieron el curso pasado. En sexto saben mucho más de lo que piensan, y de vez es cuando es positivo recordarlo. Tras unir el puzzle, han hecho oraciones relacionando estos materiales.

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4. Dobble “les vêtements” también nos ha permitido refrescar vocabulario del trimestre pasado. Esta versión la encontré aquí. ¡Muy recomendable!

dobble

5. Je crois… En este juego he recuperado las estructuras faire de y jouer à que últimamente hemos trabajado. Lo hemos hecho elaborando hipótesis a partir de este juego de cartas de Tiger. Esta no es la forma convencional de jugar, pero lo he adaptado a nuestros contenidos. La baraja incluye parejas de animales que llevan ropas particulares (¡también muy interesante para trabajar les vêtements!). Nosotros hemos sacado locas conclusiones sobre el deporte que creemos que practican según su apariencia y hemos justificado por qué. Por ejemplo: Le licorne fait de l’escrime parce qu’il a une corne. (El unicornio hace esgrima porque tiene un cuerno).

juego cartas

¿Queréis saber los pros y contras que he encontrado trabajando por estaciones?

❌El nivel de ruido es algo superior al habitual.

❌El tiempo con el que contamos para cada estación es limitado. Necesitamos ser rápidos y ordenados en la distribución de tareas.

❌Requiere mucho control por parte del docente: corregir, supervisar, guiar…No obstante, esto sucede en cualquier actividad, por lo que tampoco podríamos destacarlo como inconveniente.

✅Incluyo juegos y materiales que sería imposible utilizar si no fuera de esta forma. Solo tengo uno de cada, por lo que rotarlos por los grupos es la única forma de disfrutarlos.

✅Los alumnos/as toman conciencia de todo lo que saben al tener que recurrir a contenidos anteriormente trabajados para vincularlos. ¡Saben mucho más de lo que creen y es una buena forma de demostrárselo!

✅La participación y motivación para la realización de la tarea es total.

✅Se trabaja la expresión y comprensión oral y escrita.

En definitiva, me quedo con el balance positivo. 😃

À demain.

Tamara.

 

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5ème

Qu’est-ce que tu préfères?❤️Trouve quelqu’un qui…

Quel coup de bol! 🍀🍀

1

En clase, vamos a encontrar a los compañeros que prefieren un plato u otro. Para ello, rotaremos por la misma planteando la cuestión “Qu’est-ce que tu préfères?”.

Aprovechamos también para introducir una nueva expresión: Quel coup de bol!

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À bientôt.

Tamara

6ème

Competición de pizarra y generador del verbo FAIRE📝

La gramática puede ser divertida y por eso nosotros hemos jugado con el verbo FAIRE para aprender a conjugarlo sin darnos cuenta.

Primero, hemos comenzado relacionando imágenes con expresiones que incluyen el verbo faire. 

Faire de bruit, faire le lit, fair chaud, faire froid, faire la valise son algunas de las trabajadas. Para ello, he creado este material que podéis descargar. Se me ocurren otras actividades para usarlo, como la realización de pequeñas representaciones donde el resto de compañeros adivina la acción representada.

¡Podéis descargar aquí el kit completo de imágenes y expresiones!

Tras esto, hemos realizado una competición en la pizarra. Salían de dos en dos y yo les indicaba un número, que se correspondía con los pronombres personales (1.Je, 2,Tu, 3.Il/Elle…) y una expresión. Debían conjugarla con la mayor rapidez. El/la que antes pronunciara “C’est fini” continuaba la competición con otro compañero.

Por último, hemos preparado el generador del verbo FAIRE. He creado esta plantilla que podéis descargar. La segunda ficha, a la que le hemos pegado una cartulina para ganar resistencia, la he descargado de Francés hasta en la Sopa, pues llevó a cabo esta idea para conjugar los verbos -er.

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Es una forma muy visual y entretenida de retener las terminaciones de este verbo.

¿Qué os parece esta forma de trabajar la gramática?

À demain.

Tamara.

 

 

5ème

Mime et dessine la négation🎭🖌️

Qui a la négation?

Para descubrir la negación inductivamente comenzamos la clase jugando a encontrar al compañero/a que tiene la oración correspondiente a la nuestra. Para hallarlo, lo único que podemos pronunciar es la oración que nos ha tocado.  La mitad de la clase tendrá la versión afirmativa y la otra la negativa. Una vez se encuentran todos, ya en parejas, les pido que marquen el verbo. Después, rodean las palabras que aparecen en una frase sí y la otra no: NE…PAS.

 

Hallamos así la regla, le sandwich de la négation!

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Mime et dessine la négation.

El siguiente juego, basado en las oraciones repartidas originariamente, consiste en dibujar o interpretar, según mis indicaciones, la versión negativa.¡El resto de compañeros/as deberá adivinarlas!

 

Además, viene genial para retomar verbos y vocabulario de animales tratado en el pasado trimestre.

 

5ème, 6ème

La roulett-er.

Salut!

Ya sabemos casi todo lo que se puede saber sobre los verbos acabados en -er, aunque nunca viene nada mal recordarlos. Aquí lo repasábamos “manipulando” las terminaciones de cada verbo.

En este enlace está la ruleta que hemos utilizado para conjugar, hacer mímica y escribir en clase. (Idea de Francés hasta en la sopa 👏).  Yo he incluido 16 de los verbos acabados en -er que más utilizamos.

Êtes-vous prêts ?

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¿Se os ocurren a vosotros otros diferentes a estos? ¡Podéis reunirlos todos en una nube de palabras en el “cahier”! Yo hice esta con WorArt, pero seguro que se os ocurren formas más originales para las vuestras.

nube er

A ver con qué me sorprendéis esta vez…

À demain!

Tamara.

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5ème, Actividades, Trucos y consejos

Les verbes -er. Gramática inductiva y manipulativa 👐 con plantillas descargables.

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Esta mañana hemos empezado con los verbos a través de esta nube de palabras. Rápidamente han identificado la característica común.

Sí, todos acaban en -ER.

También han descubierto que la r no se pronuncia cuando encontramos el verbo en infinitivo. Y a partir de ahí… ¡empezaba el juego!nube er.png

Primero he sido yo la que ha empezado a hacer mímica de todos estos verbos (y algunos otros como s’appeller, jouer o aimer) mientras ellos practicaban la pronunciación. Después, ellos mismos han representado estas acciones y el resto identificaba la palabra. Una vez presentado el INPUT oral hemos pasado a jugar con las palabras.

les pronoms
Vu: Français IES Santa Bárbara

La identificación de los pronombres también ha sido mendiante gestos. Yo señalaba a un grupo de personas de clase y ellos reconocían el pronombre que correspondía. Así repetidas veces.

Tras eso, cada grupo ha manipulado un verbo terminado en -er, conjugándolo sobre la mesa. Todos ellos tenían tres paquetes de etiquetas que se correspondían con la raíz, la terminación y los pronombres. Los han combinado y han sido capaces de sacar conclusiones.

Este pequeño esquema, junto a un dibujo que nos permita identificar el verbo sin necesidad de traducir, puede servir como ejemplo del resultado de la reflexión final. 💡

ejemplo er vbos
Glogster EDU

Si queréis las plantillas que he utilizado podéis descargarlas aquí. Yo las he impreso sobre folios de colores y las he plastificado.

Este vídeo es un buen ejemplo para recordar lo visto en clase.

Y algunos ejercicios para completar desde el ordenador… Ici.

À bientôt.

Tamara.

TRIANGULOS

Juegos

Dados para conjugar jugando

La semana pasada proponía el juego Serpents et Échelles para repasar los verbos avoir, être y aller y ahora es el turno de los dados.

El juego en las clases de FLE es un buen recurso para aprender sin darnos cuenta y además divertirnos.

En algunos de vuestros blog he visto dados gigantes con caras  cubiertas por material de pizarra. Es una buena idea para borrar y utilizar en diferentes ocasiones, pero el precio no es demasiado tentador, por eso propongo la versión low cost: crearlos con cartulina.

Dados para conjugar jugando

Os dejo tres modelos para DESCARGAR. Por un lado, el clásico dado con los puntos será el que indique la persona (I Je, II Tu, III Il/Elle…) y se lanzará junto al de los verbos.  También tenéis un modelo en blanco que podéis adaptar a otros contenidos añadiendo imágenes o incluyendo vocabulario.

¿Se os ocurren diferentes juegos para utilizar este material?

À bientôt.

Tamara.

TRIANGULOS

 

Fraseología, Juegos, Trucos y consejos

“Serpents et échelles” de verbos

Bonjour!

Los verbos aller, être y avoir parecen menos aburridos en nuestras clases si se camuflan en el cuerpo de una serpiernte.

Esta versión de Serpents et Échelles à la française es un buen recurso para repasar un poco de gramática jugando en grupo. Las instrucciones son sencillas:

-Las escaleras, en caso de conjugar correctamente el verbo de dicha casilla, permiten ascender. Para permanecer en el atajo también debe darse la respuesta correcta de la nueva casilla.

-En caso de caer sobre la cabeza de la serpiente se retrocede hasta la cola.

Además, podemos introducir la expresión Quel dommage! y aprovechar para incluir expresiones cotidianas de manera casual.

Podéis DESCARGAR este recurso para imprimirlo en cartulina y plástificarlo para tener un tablero con el que jugar en clase.

 

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À bientôt!

Tamara.

TRIANGULOS