5ème, Cultura Francesa

Pomme, pêche, poire, abricot…

Pomme, pêche, poire, abricot .

Y’en a une, y’en a une.

Pomme, pêche, poire, abricot.

Y’en a une qui est en trop.

C’est l’abricot
Qui est en trop.

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Une pomme, une poire, une pêche et un abricot…

Pourquoi y’en une qui est en trop?

Je préfère la pêche, et toi?

préférer
http://frances3-macarena.blogspot.com/2014/05/le-verbe-preferer.html

He entregado a cada uno de ellos una de estas frutas de papel con la letra de la canción en el interior. La hemos interpretado girando en círculo levantando la fruta correspondientes cuando esta aparecía en la canción. Por último, hemos escrito oraciones con las preferencias de nuestros compañeros en relación a estas cuatro frutas.

La favorita, de momento, es “la pomme”.

Tamara.

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5ème

Mime et dessine la négation🎭🖌️

Qui a la négation?

Para descubrir la negación inductivamente comenzamos la clase jugando a encontrar al compañero/a que tiene la oración correspondiente a la nuestra. Para hallarlo, lo único que podemos pronunciar es la oración que nos ha tocado.  La mitad de la clase tendrá la versión afirmativa y la otra la negativa. Una vez se encuentran todos, ya en parejas, les pido que marquen el verbo. Después, rodean las palabras que aparecen en una frase sí y la otra no: NE…PAS.

 

Hallamos así la regla, le sandwich de la négation!

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Mime et dessine la négation.

El siguiente juego, basado en las oraciones repartidas originariamente, consiste en dibujar o interpretar, según mis indicaciones, la versión negativa.¡El resto de compañeros/as deberá adivinarlas!

 

Además, viene genial para retomar verbos y vocabulario de animales tratado en el pasado trimestre.

 

6ème, Juegos

L’oie occupée🦆💼

El repaso de la unidad lo hemos hecho a través de juegos. Para calentar, hemos empezado con “la dictée en sprint”, donde he incluido oraciones sobre la descripción, ropa, rutina y números.

Tras eso ha llegado el turno de… l’oie occupée (la oca ocupada).

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En esta adaptación que he hecho del tradicional juego de “la oca” he incluido imágenes que representan las acciones que realizamos (en orden, desde que nos despertamos) en nuestra rutina.

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Además, he incluido casillas con horas, donde tenían que inventar oraciones en las que aparecieran. Del mismo modo, aparecen adverbios de frecuencia y medios de transporte. Con los últimos, debían conjugar el verbo “aller” para utilizar la palabra correspondiente a la imagen. Por ejemplo Je vais à l’école en voiture.

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Hemos jugado por equipos, con una ficha y un dado. El dado, como se indica en el centro del tablero, nos dice la persona con la que debemos conjugar la acción.

Una actividad muy completa con la que hemos trabajado la expresión tanto oral como escrita.

Si os ha gustado el juego, podéis descargarlo aquí.

À bientôt.

Tamara.

6ème

Qu’est-ce qu’il y a dans ma tête? Les nombres!🔢🤫

Le plus rapide? Le plus attentif?

La primera dinámica de expresión oral consistía en contar entre todos desde el 60 al 100, aunque no era tan sencillo como parece…

¿Por qué?

Porque ellos desconocían cuándo iban a intervenir el resto de compañeros. ¿Y qué sucedía si dos o más personas decían un número a la vez? Que quedaban descalificados de esa ronda.

Así, toda la clase empezaba de pie, tras su silla, y se iban sentando a medida que coincidían con uno o varios compañeros “gritando” el número que continuaba.

Una vez trabajada la expresión oral pasamos a la escrita con el juego “qu’est-ce qu’il y a dans ma tête?“. Por parejas, escribían (en letra) en número (sin que su compañero/a lo mirara) y lo pegaban en su frente. El único medio que tenían para intentar adivinar el número era escribiendo este en un papel en sucio. Y la única forma que su compañero/a tenía para darle pistas era responder: PLUS o MOINS.

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À bientôt.

Tamara.

6ème

On cherche!🤠 La description physique al estilo del viejo oeste…¡y más juegos!

On cherche!!

Esta genial actividad nos ha permitido poner el broche final a la “description physique”. Por parejas, hemos puesto en practica todo lo aprendido durante la última semana para describir y dibujar a un profesor/a del colegio que “se busca”.

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Esta actividad es idea de Fratatouille y si os gusta, podéis descargar la plantilla de su blog para llegarla a cabo.

Para llegar hasta aquí aquí, hemos jugado mucho con les vêtements y los rasgos físicos para poder conectar nuestros conocimientos en esta tarea final.

Podéis ver algunas actividades relacionadas que realizamos previamente:

🔨Tapes les vêtements🔨y otras actividades

Le jeu: “Trois, deux, un: les vêtements”👚👕👡👒

Aquí encontraréis un repaso del vocabulario junto a la ilustración correspondiente.

También manipulamos diferentes partes de la cara formando divertidos personajes y presentándolos al resto de la clase. Si queréis descargar el material podéis encontrarlo aquí.

Voilà, un buen resumen de todo:

descrption physique
http://ohmonfle.blogspot.com/2016/03/la-description-physique.html

À bientôt!

5ème, 6ème, Juegos, Sin categoría

Le jeu: “Trois, deux, un: les vêtements”👚👕👡👒

“Trois, deux, un: les vêtements” es un juego de atención por equipos para practicar el vocabulario de la ropa y la estructura “Je porte”.

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¿Queréis saber en qué consiste?

  1. Distribuimos la clase en grupos.
  2. Introducimos la estructura “Je porte” realizando un ejemplo y les pedimos que hagan lo mismo por parejas o grupos de tres.
  3. Proyectamos las imágenes de la presentación durante 10 segundos. En ese tiempo, deben retener las prendas de vestir que aparecen.
  4. El equipo que antes conozca el total de prendas que aparece dirá “3,2,1: les vêtements” pasará a nombrarlas. Deben estar seguros, pues existe la posibilidad de rebote entre el resto de grupos.

Aquí os dejo la la presentación que he creado para jugar.

À bientôt.

Tamara.

 

 

 

5ème, Juegos

Appuie! Un “pulsa”adaptado a la clase de FLE  

¿Conocéis el juego de moda del cole? 🛎

El “pulsa”.

Durante los últimos meses veía a niños y niñas jugar con este trozo de papel que, al ser desplegado, presentaba varias opciones para elegir. Yo lo he adaptado al francés🇫🇷 para hacer oraciones con los animales y repasar los verbos -er. Ese día me encontré con que varios niños se habían bajado su “appuie” para jugar con él al patio.

Os dejo un vídeo de este juego desplegable y algunas indicaciones para hacerlo en clase.

  1. Doblamos un folio en blanco por la mitad hasta cuatro veces.
  2. En la portada escribimos “appuie” y dibujamos un botón.
  3. Desplegamos una vez (en vertical) y escribimos en cada división “masculin” y “féminin”.
  4. Abrimos de nuevo y escribimos 8 verbos (dos en cada cuadrado que se forma)
  5. Volvemos a desplegar (en vertical) y escribimos los números del uno al cuatro en los cuadrados de la izquierda y cuatro colores en el lado derecho.
  6. Abrimos por última vez, hasta conseguir el folio totalmente abierto. En él quedan marcados 16 cuadrados. En los 8 superiores (las dos primeras filas) escribiremos los animales masculinos y en los restantes los femeninos.WhatsApp Image 2019-01-27 at 15.15.13.jpeg

Creé además esta cuartilla para recoger el vocabulario que habíamos trabajado, aunque tenían libertad para incluir otros animales vistos en clase. Podéis descargarla a continuación:

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Nosotros hemos mejorado tanto la expresión oral, completando las oraciones por parejas, y por escrito en nuestro cuaderno.

À bientôt.

Tamara.

TRIANGULOS

 

5ème, 6ème, Juegos

Décoder un message secret: l’alphabet!🔎✨

Coucou!

Hoy traigo un mensaje secreto que necesita ser descifrado…pero para ello necesitamos conocer “l’alphabet“. Después, activaremos el cronómetro para intentar decodificarlo en equipo.

lemessage secret! l'alphabet es-tuprêt_allez

Pero antes ¡vamos a jugar! ¿Conocéis el juego ‘Qui a…? J’ai…?’ He descargado las tarjetas de Gillou à la maternelle y ya están plastificadas. Comienza la persona que tenga la tarjeta con el mensaje “Je commence!” Todos atentos para conseguir cerrar el círculo.

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On ouvre grand les oreilles…👂👂

¡Aquí tenéis la pista que os permitirá conocer el mensaje escondido!

l'alphabet
Les Loustics

Y ahora que sabéis lo que significa “Bateau-Orange-Nuage-Nuage-École Avion-Nuage-Nuage-École-École”, ¿qué os parece si lo celebramos en clase? Así lo hicieron en Paris:

Dix, Neuf, Huit, Sept, Six, Cinq, Quatre, Trois, Deux, Un!! ✨✨✨

El último paso es crear vuestro propio abecedario y escribir vuestro nombre con él ¡Sorprendedme con todo el vocabulario que conocéis ya!

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À demain.

Tamara.

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