6ème, Juegos

🤹‍♀️Juegos por estaciones🤹‍♀️

Hoy ha sido día de estaciones de juego. Hemos dividido la clase en grupos y cada uno de ellos tenía un juego que iba rotando por todos. Para ello, contábamos con la ayuda de nuestro cronómetro.timer.png

Estos juegos nos han servido tanto para repasar los últimos contenidos trabajados como para recordar aquellos vistos en trimestres anteriores e incluso en cursos pasados. En ellos, hemos puesto en práctica la expresión y comprensión oral y escrita. Los cinco elegidos han sido:

1.Le téléphone arabe. 📞
2.Les dés créatifs. 🎲
3. Le casse tête  🧮
4.Dobble « les vêtements »👕👖
5.Je crois…✍🏼

Juegos por estaciones

¡Os cuento en qué consiste y dónde podéis encontrarlos!

1. Le téléphone arabe es el conocido juego “el teléfono roto”. Yo he creado un teléfono con un “agarra fácil para bañeras”. Los podéis encontrar en cualquier bazar y decorarlo con washi tape. Yo les indicaba oraciones con vocabulario y expresiones conocidas y el último en recibir el mensaje escribía aquello que había entendido.

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2. Les dés creatifs son de Tiger (como todos ya sabréis 🤣). Los hemos usado para escribir pequeñas historias de forma cooperativa y, además, debían introducir alguna expresión con faire de las trabajadas. Si no conocían en francés la palabra que representaba la imagen podían utilizarla como contexto o buscar sinónimos. (Por ejemplo, si no conocían la palabra escalera, podían sustituirla por el verbo levantarse). ¡El objetivo era escribir un pequeño texto de forma creativa!

les dés

3. Le casse tête de Toca Francés nos han servido para recuperar vocabulario que aprendieron el curso pasado. En sexto saben mucho más de lo que piensan, y de vez es cuando es positivo recordarlo. Tras unir el puzzle, han hecho oraciones relacionando estos materiales.

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4. Dobble “les vêtements” también nos ha permitido refrescar vocabulario del trimestre pasado. Esta versión la encontré aquí. ¡Muy recomendable!

dobble

5. Je crois… En este juego he recuperado las estructuras faire de y jouer à que últimamente hemos trabajado. Lo hemos hecho elaborando hipótesis a partir de este juego de cartas de Tiger. Esta no es la forma convencional de jugar, pero lo he adaptado a nuestros contenidos. La baraja incluye parejas de animales que llevan ropas particulares (¡también muy interesante para trabajar les vêtements!). Nosotros hemos sacado locas conclusiones sobre el deporte que creemos que practican según su apariencia y hemos justificado por qué. Por ejemplo: Le licorne fait de l’escrime parce qu’il a une corne. (El unicornio hace esgrima porque tiene un cuerno).

juego cartas

¿Queréis saber los pros y contras que he encontrado trabajando por estaciones?

❌El nivel de ruido es algo superior al habitual.

❌El tiempo con el que contamos para cada estación es limitado. Necesitamos ser rápidos y ordenados en la distribución de tareas.

❌Requiere mucho control por parte del docente: corregir, supervisar, guiar…No obstante, esto sucede en cualquier actividad, por lo que tampoco podríamos destacarlo como inconveniente.

✅Incluyo juegos y materiales que sería imposible utilizar si no fuera de esta forma. Solo tengo uno de cada, por lo que rotarlos por los grupos es la única forma de disfrutarlos.

✅Los alumnos/as toman conciencia de todo lo que saben al tener que recurrir a contenidos anteriormente trabajados para vincularlos. ¡Saben mucho más de lo que creen y es una buena forma de demostrárselo!

✅La participación y motivación para la realización de la tarea es total.

✅Se trabaja la expresión y comprensión oral y escrita.

En definitiva, me quedo con el balance positivo. 😃

À demain.

Tamara.

 

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5ème

💃🏾Samba, samba! Comptine les parties du corps💃🏾

🎶Les parties du corps🎶

Descubrí esta comptine en el libro Vitamine de Santillana. Los niños disfrutan aprendiéndola porque además de ser pegadiza incluye un pequeño baile. Yo le he dado mi toque con Canva añadiendo imágenes junto a las estrofas para facilitar la comprensión y memorización.

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¿Vosotros habéis usado esta comptine en vuestras clases?

24th jazz festival

À bientôt.

Tamara.

5ème, 6ème

J’ai une tante au Maroc!🙍🏾‍♀️

¿Conocéis la comptine “J’ai une tante au Maroc”? Es ideal para trabajar las expresiones avoir faim, soif, chaud, froid et peur.

Para introducirla en clase he creado esta plantilla:

J'ai une tante qu'est au Maroc et qui s'appelle Hip hop (1)

Esta semana la estamos utilizando en 5ème y 6ème, aunque con actividades diferentes según el nivel.

En 5ème hemos jugado al “téléphone arabe”. Yo le indicaba una de estas expresiones a un componente del equipo y este debía pasarla al resto para que el último hiciera mímica al resto de la clase con lo que había entendido. La clase debía adivinar la expresión que yo había pasado a la primera persona.

La expresión escrita la han trabajado a partir de cinco tiras de comic, una para cada expresión, donde tenían que representar situaciones en las que sus personajes tuvieran hambre, sed, frío, calor y miedo.

Era imprescindible incluir todos los pronombres personales para repasar así el verbo avoir.

En 6ème hemos inventado ritmos diferentes por grupos para interpretar la canción con un toque personal. ¡Han sido muy originales!

À bientôt.

Tamara.

 

6ème

L’ortographe illustrée!✏️

Recuerdo cuando en el cole hacíamos listas de vocabulario para memorizarlo junto a su traducción. Después, cuando queríamos utilizar estas palabras, no eramos capaces de llegar a ellas sin pensar primero en español, tardando varios minutos en formar una oración que, en ocasiones, no tenía mucho sentido.

Para evitar traducir al español todo el vocabulario que vamos integramos en clase de francés, intento recurrir al soporte visual para entender y relacionar estos nuevos términos.

Para trabajar “les vêtements” llevamos a cabo una actividad de ortografía ilustrada ¡desarrollando también nuestra faceta más creativa!

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À bientôt.

Tamara.

5ème, 6ème, Sin categoría

🔨Tapes les vêtements🔨y otras actividades

“Tape les vêtements” ha sido una alternativa divertida para introducir el vocabulario de la ropa. Las tarjetas las he creado imprimiendo y plastificando la siguiente presentación.

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“La dictée créative” nos ha servido para repasar los colores y destacar la importancia del masculino y femenino y su concordancia. Una vez coloreados siguiendo las indicaciones, hemos recortado y pegado cada modelo en nuestro “cahier” para describir cada uno de ellos. El personaje que aparece sin ropa ha sido utilizado para vestirlo como desearan.

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El próximo reto será adaptar este vocabulario a “l’ortographe illustrée”. ¡Seguro que vuestra creatividad vuelve a sorprenderme!

ortographe illustrée
Vu Pinterest

À bientôtot.

Tamara.

 

5ème, 6ème, Juegos, Sin categoría

Le jeu: “Trois, deux, un: les vêtements”👚👕👡👒

“Trois, deux, un: les vêtements” es un juego de atención por equipos para practicar el vocabulario de la ropa y la estructura “Je porte”.

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¿Queréis saber en qué consiste?

  1. Distribuimos la clase en grupos.
  2. Introducimos la estructura “Je porte” realizando un ejemplo y les pedimos que hagan lo mismo por parejas o grupos de tres.
  3. Proyectamos las imágenes de la presentación durante 10 segundos. En ese tiempo, deben retener las prendas de vestir que aparecen.
  4. El equipo que antes conozca el total de prendas que aparece dirá “3,2,1: les vêtements” pasará a nombrarlas. Deben estar seguros, pues existe la posibilidad de rebote entre el resto de grupos.

Aquí os dejo la la presentación que he creado para jugar.

À bientôt.

Tamara.

 

 

 

5ème

Lanzamos a nuestra familia. Dinámica de expresión y comprensión📝

Je vais vous présenter ma famille…

Utilizamos “ma” en femenino y “mon” en masculino. ¿Y si es plural? “Mes” Lo descubrimos con la familia Simpson.

famille simpson
Vu Pinterest

¿Quién es el miembro de la familia Simpson que falta aquí?

L’oncle!

Qui est-ce?

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iSLCollective.com

Dans ma famille il y a…

fami
Vu Pinterest

Ta famille…

Ma mère/ mon père/ma soeur/ mon frère s’appelle…

Elle/ Il a 12,20,50 ans…

Elle/Il est…

-Grand(e)/Petit(e)

-Gros(se)/Mince

-Belle(Beau)

-Timide

-Intelligent(e)

¿Preparado/a para lanzarlo por los aires?

La divertida dinámica que compartió Francés hasta en la sopa, consiste en hacer una bola de papel con la descripción y lanzarla a la pizarra. Después, leemos las descripciones y tratamos de adivinar a quién corresponde la descripción.

À demain.

Tamara.

banderines triangulo

6ème, Actividades

Je suis fière de toi!🏆

Oui, Je suis fière de toi!

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¡Sí, estoy orgullosa de vosotros/as! No solo el tiempo que habéis dedicado a vuestros “établissement”…(ya sabéis que me dejaron con la boca abierta).

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También por la preparación de vuestros diálogos, a los que no les faltaba detalle… 

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Aunque podemos seguir mejorando, estáis en el buen camino…Recordad que:

Nunca pronunciamos la t final en “et”, ni la s de “dans” y  tampoco la r de los verbos acabados en -er (marcher,por ejemplo). ¡No olvidéis que el verbo aller es irregular!

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Sé que también vosotros estáis orgullosos de vuestros progresos ¡y no es para menos! En vuestro segundo curso de francés, ya sois capaces de, entre muchas otras cosas, indicar el camino de una ciudad.

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Cada vez estáis más preparados para perderos por las calles de una ciudad francesa.

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PD: gracias también a papás y mamás por contribuir a estas creaciones aportando algún que otro material y una manito con la pistola de silicona. Merci!

Bon travail!

Tamara.

TRIANGULOS

6ème

À l’épicerie! Memory les aliments🍓🥯🍕🍳🧀

Hace unos meses preparé un memory para aprender vocabulario relacionado con los alimentos. Hoy, que nuestra clase empieza a tomar aire de “épicerie” ha salido del cajón.

Aquí podéis descargarlo.

Town

Yo lo he utilizado por estaciones, realizando dos juegos diferentes con este material:

Comprensión escrita.

Por un lado, he entregado las tarjetas que incluyen la palabra escrita (de forma repetida) para encontrar la pareja y realizar un pequeño dibujo de su significado.

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Expresión escrita.

Por otro, he repartido las que representan al alimento en imágenes (también repetidas) para, igualmente, encontrar la pareja y escribir su palabra.

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No obstante, las modalidades de juego son muy variadas. ¡También podemos mezclar palabras e imágenes para que relacionen y muchas otras de expresión oral!

Para trabajar el vocabulario previamente, nos hemos apoyado en esta presentación de Power Point, donde hemos sumado puntos por equipos a la vez que utilizábamos las preposiciones para indicar la palabra correcta.

Una persona de cada equipo era la responsable de hacer sonar el timbre cuando conocían la respuesta. Si pulsaban y, finalmente, el equipo no sabía contestar, se arriesgaban a perder alguno de los puntos que habían obtenido.

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Una sesión muy completa que dará paso a la creación de l’épicerie en clase durante los próximos días…

¡Ah, por último, hemos organizado en nuestro panier, en forma de torre, los alimentos masculinos y femeninos, añadiendo un pequeño dibujo junto a la palabra!

panier

À demain.

Tamara.

 

6ème

Presentamos nuestro “quartier”🗺️🎬

Ya hemos creado nuestros “établissement”, así que el momento de trabajar en grupo y comenzar a dar vida a nuestros “quartiers”. Para elaborar vuestra presentación grupal, podéis seguir algunos consejos.

Piensa…💬

-Qu’est-ce qu’il y a dans ton quartier Qu’est-ce qu’il n‘y a pas dans ton quartier?

-Qu’est-ce que tu aimes de ton quartier? Qu’est-ce que tu n’aimes pas?

Algunos verbos que pueden ayudarnos…

prendre : prendre la première rue à droite.

tourner : tourner à droite, tourner à gauche.

faire : faire 300 mètres.

traverser : traverser le parc.

aller :  aller jusqu’au supermarché… (¡No olvidéis que el verbo aller es irregular!)

verbe aller
Vu https://madamesuzon.blogspot.com/2018/04/verbe-aller.html

Fórmulas y preposiciones para dar indicaciones.

pour aller à

Aquí tenéis algunas más ¡y podéis aprovechar para escucharlas en casa!👂

Por último, os dejo situaciones interactivas con las que aprender a dar direcciones jugando🎲🎲🎲:

Jouer!

Jouer

Jouer!

Jouer!

Jouer!

También puedes practicar escuchando este pequeño diálogo.

À demain.

Tamara.

banderines triangulo